防爆撓性管TMR減負 持續半個世紀的未解題

防爆撓性管廠家提供信息      “嚴控校內考試次數”，“嚴禁發布考試成績和排名”等相關內容同樣引發熱議。減負一直行進在路上，包括教育部、各省市縣各級教育部門都多次頒布減負令。對校內、校外、家庭、政府四方面減負工作全部明確責任并提出要求，“囚徒困境”下的減負現實，曾有人借用經濟學中的“囚徒困境”描述“減負”的現實：所有孩子“輕負”健康成長本是很優選擇，可一旦家長、學校從現實出發，做出了“增負”的“理性”選擇，就會出現所有孩子不得不加碼學習的局面。從小學生到高中生，每天就要背負沉重的課業、補習負擔。一些家長甚至在孩子幼兒園小班時就把孩子送進校外培訓機構。

防爆撓性管廠家提供      家長孩子都非常辛苦，負擔不僅沒有減輕，反而更重。很多家長表達出對子女成績的焦慮：強中更有強中手，網絡時代信息獲取便捷，而擇校帶來的高分生源日益相對集中，更加劇了競爭的激烈程度，學霸還會受到學神“摩擦”。在望子成龍的心態中，在別人家孩子的刺激下，在上一個好小學-好初中-好高中-好大學的心理路徑設計下，家長們一擲千金、甚至是奮不顧身，從孩子幼兒園、甚至從母親孕期就開始“搶跑”。在當前情況下，不給課內機會，家長就轉課外，負擔沒有減下來，卻增加了經濟負擔。從一個維度看，這種減負，進一步加大了教育的差距，影響了教育公平的實現。

防爆撓性管廠家提供      在“減負”政策制定實施中，政府出力不討好的情況已經不是剛開始，也肯定不是沒有后來。在談到如何正確看待減負時，減負不是讓學生沒有學業負擔，搞什么所謂的“快樂教育”。減負是要減去強化應試、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過重負擔。減負不能搞“一刀切”減負，應按照學生全部發展的要求科學減負、有減有增，讓學生的負擔保持在合理的、適度的范圍之內。當前仍是分數決定一切，在教育領域，行政官員的考核看分數，校長的提拔看升學率，老師的績效也是看班級平均分，以升學率為標準的分數制度，帶來的必然是應試的結果，造成一切為成績服務的現狀。