防爆撓性管UFG學校復制衡水模式 成績提升明顯

防爆撓性管廠家提供信息      學生畢竟不是產品，先天條件就不可能完全一樣。但衡水對于任何學生的標準都完全統一，不存在任何的例外。對于學生來說，只有2個選擇，要不適應，要不離開。這種教學模式是不允許站在學生體驗的基礎上來思考問題，因為這和整個衡水的教學理念相違背。嚴格的管理是衡水模式最終成功的基礎。在學習過程中，必然有學生會被淘汰，這是避免不了的事，但即使那些成功的學生，也多半不可能以后把這段時光當成美好回憶。過程很痛苦，周圍也一直有人在掉隊。在如此的環境下，學生生活得相當壓抑，學生之間也沒有相互之間的交流，只能通過各種自我麻痹來防止甚至控制抑郁。

防爆撓性管廠家提供      衡水模式只注重結果，那就是升學率的大幅度提高。但在這個模式下，通常不講人性，不講個性，更談不上什么尊重和理解。比如，有個考核標準叫“零抬頭率”，也就是在學生自習的時候，政教部的老師故意在窗外搞出聲響，看學生是否會抬頭看窗外。這項考核是反人性的，也違背客觀規律。因為突然聽到聲音，會抬頭去看是人的本能反映。所謂的“零抬頭率”只不過是學生害怕扣分而控制住抬頭的欲望，并非不受突發聲音的影響。在高強度甚至嚴苛的學習環境下，學生累屬于必然現象，每天都有人趴桌上睡覺，老師面對這么多學生，在高強度的工作壓力下，自然也沒有耐心和學生說教。

防爆撓性管廠家提供      直接簽罰單，照章辦事是簡單的辦法。老師可以打著為學生好的理由說服自己，但師生之間的關系已經不再融洽，某種意義上，更像是看守和囚犯。看到自己的學生疲憊地靠在桌前，老師的心里同樣不好受，有時候也會下意識收起本該給學生開出的罰單。在這種教學環境下，無論是老師還是學生都極為壓抑，只為了一個目標，那就是提高升學率，盡可能地考上大學，考上好大學。這種做法到底對不對，很難有一個定論。但可以肯定的是，只要有可能，沒有一個老師愿意把自己的孩子送到衡水模式的學校。更沒有一個學生，會興高采烈地把自己的孩子再送到這類的學校，這本身已經很說明問題了。